يتم توضيح الظاهرة
ظاهرة التهجئة هي المعرفة الشاملة بقواعد التهجئة وحالاتها الاستثنائية ، من كتابة الكلمات والجمل والمفاهيم ، وتشمل القواعد والصرف وغيرها من القواعد الهامة والأساسية في اللغة العربية.
يعتقد الكثير من الناس أن درس الإملاء ما هو إلا درس يتم تدريسه لطلاب المرحلة الابتدائية ، وأنه ليس مهمًا ويقتصر على الكتابة والكتابة اليدوية ، ولكن في الحقيقة درس الإملاء يعتبر من أهم الدروس. التي تعطى وتدرس في المدارس الابتدائية ، على الرغم من أن وقت درس الإملاء لا يتجاوز الوقت الدروس الأساسية ، على الرغم من أن درس الإملاء مهم جدًا لتعليم الطفل قواعد الكتابة منذ سن مبكرة جدًا ، أي ظاهرة التهجئة هي المعرفة الشاملة بقواعد التهجئة وحالاتها الاستثنائية. قواعد الإملاء هي إحدى الطرق الرئيسية التي تمكن الطالب من الكتابة بشكل صحيح كما يتفق عليه أهل اللغة والثقافة العربية ، حيث تمكن القواعد الطالب من تطوير مهاراته الكتابية وتطوير ثقافته العربية من خلال معرفته بالمفردات. ووضعها في المكان المناسب وتحسين مستوى أدائها.
العوامل المؤثرة في ظاهرة التهجئة
على الرغم من كل ما تم ذكره من أهمية قواعد الإملاء إلا أنه لا تزال هناك مشكلة وهي ضعف الطلاب وعدم القدرة على كتابة الأساس بشكل صحيح وليس فقط دون تعديل النصائح أو التنسيق بين الجمل ولكن عدم الكفاءة الآن. بديهيات الكتابة عامة ، وهذا ما يضعه أمام أذهان المربين وأولياء الأمور الذين يعانون من هذه المشكلة مع طلابهم وأبنائهم ، لأنه لا يصحح له القواعد ، بل يعلمه كيف يكتب من الصفر. الكتابة والقراءة بشكل دائم بالإضافة إلى الدعم المدرسي ، ولكن عندما يدرس المتخصصون عدد الطلاب ذوي مهارات الإملاء الضعيفة ، وجدوا أن هناك عدة عوامل يمكن أن تؤثر على قدرتهم على الكتابة بشكل صحيح ، سواء منهم أو من المعلمين أنفسهم. مما يسبب لهم الإجهاد ، وهذه العوامل هي:
- ضعف السمع والبصر.
- عدم القدرة على التمييز بين الأصوات المتقاربة.
- ضعف في القراءة.
- تدريب غير كافٍ على القراءة.
- التصحيح التقليدي من قبل المعلمين.
- الطلاب لا يشاركون الأخطاء.
- السرعة في إملاء القطعة المراد كتابتها.
- النطق غير الصحيح للحروف والحركات.
- تهجئة القطع الطويلة.
أمثلة على ظاهرة التهجئة
- تعويذة الإرسال.
- المنظور الإملائي.
- الإملاء السمعي.
- اختبار إملائي.
هناك عدة أمثلة لظاهرة التهجئة تسمى أنواع التهجئة والتي من خلالها يستطيع الطالب إيجاد القطعة أو الموضوع المراد كتابته بطرق مختلفة وسنشرح ذلك في هذه المقالة وإليك أمثلة على ظاهرة التهجئة :
نوبة الإرسال: إملاء التحويل يعني أن على الطالب قراءة وفهم جزء معين من الكتاب أو السبورة ، ثم كتابته بمفرده وتوضيح كلماته ، على سبيل المثال درس معين تمت دراسته من قبل ، وهذا النوع من الإملاء شديد للغاية مناسب للطلاب. التحق في الدرجة التأسيسية.
تهجئة المنظور: هذا النوع من الإملاء مناسب جدًا لطلاب الصف الرابع والخامس ، ويتم ذلك من خلال عرض قطعة على الطلاب وشرحها لهم وفهمها جيدًا ، ثم يتم إخفاء القطعة عن أعينهم ويطلبون منهم كتابتها بشكل صحيح.
الإملاء السمعي: تعتبر إحدى الخطوات إلى الأمام في التهجئة عندما يتم الاستماع إلى المقطوعة فقط ثم تتم مناقشتها من خلال ما استمعوا إليه ، ومدى فهمهم له ، مثل قصة تخبرهم ، على سبيل المثال ، ثم إجبارهم على ذلك. لكتابتها بتهجئة كلماته ، واستبدال الكلمات البسيطة بكلمات صعبة إظهار نفس المعنى ، وهذا ينمي قدرتهم على اختيار العبارات والكلمات والمعاني.
اختبار إملائي: وهي في الامتحان وهنا يقوم الطلاب بإملاء القطعة المراد كتابتها دون مساعدة المدرسين في التهجئة ، وهذه هي الخطوة الأخيرة في تطوير تهجئة الأنواع لأنها توضح ما تعلمه الطالب من خلال المرور على المراحل السابقة ومعرفة مدى قدرته الاستيعابية على الفهم والقراءة والكتابة بشكل صحيح.
كيفية إثبات ظاهرة التهجئة
- تذكير مرئي.
- تذكير سمعي.
- استدعاء لفظي.
- تذكير حركي.
هناك العديد من الطرق التي يمكن من خلالها إنشاء ظاهرة التهجئة والقواعد البديهية للتهجئة في أذهان الطلاب بطريقة بسيطة وسهلة ، من خلال عرض عدة صور وطرق مختلفة يمكن من خلالها فهم الموضوع بسهولة.
ذاكرة بصريةيتم ذلك عن طريق تفعيل حاسة البصر ، أي إظهار القطعة المراد كتابتها أمامهم والعمل على القراءة بشكل دائم ، مما يشجع الطالب على الكتابة باستقلالية من خلال رؤية الكلمات وتذكرها وشكلها وطريقتها. الحواس ، كما سنرى لاحقًا.
الذاكرة السمعيةالسمع: السمع من الحواس التي تأتي بعد الإبصار ، فمن خلال استماع الطالب لدرس ومعرفة كيفية نطق الكلمات بطريقة دقيقة وواضحة تمكنه من تذكر شكل الكلمة المراد كتابتها وتهجئتها في بطريقة صحيحة ومجمعة.
الذاكرة اللفظية: ويتم ذلك بتحريك الشفاه بقراءة البصر حتى يكون الطالب على دراية بالكلمات التي يصعب عليه نطقها وممارستها وتذكرها عند كتابة التهجئة دون رؤيتها.
ذاكرة المحرك: هنا يتم من خلال المنزل والعمل مع الابن للكتابة بشكل أعمى دون النظر قبل أن يذهب المعلم إليه وهذا يمكن الطالب من ممارسة الكتابة والاطلاع على الأخطاء الإملائية وإمكانية تصحيحها حتى لا يقوموا بذلك. نعم هو كذلك. الوقوع فيها مرة أخرى.
طرق تطوير ظاهرة التهجئة
من خلال خبرة المعلمين وأولياء الأمور ، تمت مراقبة الطرق الرئيسية التي يمكن من خلالها تطوير مادة الإملاء وتسهيلها للطالب ، حتى يتمكن من الكتابة بشكل صحيح ، وتصبح القواعد سهلة التعلم بالنسبة له لاحقًا ، وإليك بعض الطرق . حيث يمكن تطوير ظاهرة التهجئة:
- يجب أن يكون المعلم اختيارًا جيدًا لمقاطع التهجئة التي يستخدمها على طلابه ، بحيث تكون مناسبة لمستوى التعليم والفصل الذي يتواجدون فيه ، مع مراعاة خدمة جميع الأهداف ، مهما كانت دينية أو تعليمية أو لغوي.
- العديد من التمارين المختلفة في المدرسة والمنزل لتنمية مهارة التهجئة لدى الطالب.
- قام المعلم بقراءة النص الذي كتب بطريقة مبسطة وواضحة في المعاني وطرق الخروج من الحروف.
- مطالبة الطالب بالرسم على قطعة التهجئة ومناقشتها هناك.
- كلف الطلاب بواجب منزلي يتضمن ممارسة القراءة والكتابة من خلال قراءة قصة وتلخيصها ، أو كتابة موضوع يعبر عن موضوع معين يحبه الطالب وله هدف تعليمي.
- ستكون التكلفة على الطلاب إزالة الكلمات المتشابهة أو تنتهي بربطها أو البدء بحمزة من الأجزاء وألف وصلة والتمييز بينهم من خلال الشرح.
- كرر الأمثلة المماثلة لتطوير مهارات الطالب وفهمه.
- انتبه إلى استخدام السبورة في شرح الدروس ومعاني الكلمات ، وليس مجرد الاستماع ، حتى يتمكن الطالب من رؤية الكلمة أمام عينيه.
- تدريب الاستماع عن طريق تكرار الكلمات وتكرارها بالطريقة الصحيحة.
- التدريب على النطق من خلال التدريب المستمر للغة للنطق.
- تدريب يده باستمرار على الكتابة.
- اجمع كل الكلمات الصعبة التي يشتكي منها الطالب ، وقم بتدوينها وصوتها أمامه.
- المتابعة المستمرة للطلاب وخاصة الضعفاء.
- تشجيع الطلاب على القراءة من خلال سرد القصص الشيقة.
- لا تتردد في تصحيح الأخطاء الإملائية.
- اجمع قواعد الإملاء غير المنتظمة ومارسها.